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第32章 和班长再钻小树林（第2页）

肖楚南：“……”

没事，肖楚南，就假装没看见。

坐回座位上后，林远开始速读余念遥给的学习资料。

在回来上晚自习的路上，他又研究了一下自己的道基。

发现，之前对它產生了误解。

它可不是简单的“点读基”。

它是一个有点读机的功能的，信息提取器。

作用是可以获悉所触碰物品的所有信息。

而信息的內容，其实取决於自己想知道什么。

之前拿起单词本，在潜意识里，是想要背单词。

所以，在触碰到单词本的时候，道基才会成为“点读基”，为自己获取里面单词的信息。

而，当自己刻意在心里问“这本《六级英语词汇》是谁写的”的时候。

道基又会把编著团队名字、出版社名称等內容播报给他。

这应该就是“因果法则”的作用，提取信息、线索，自行推衍，然后直接把答案告诉他。

……

速读完余念遥的作业本，林远又打开她的课堂笔记。

忽然发现，这课堂笔记上的字跡，怎么跟作业本上的，感觉不大一样？

两边都是娟秀的小楷，但在一些细微的气质上，好像有差异。

经常偽造家长签名的同学，应该都能感觉出这种不同。

就是怎么看，都觉得哪儿哪儿味道不太对。

林远灵光一闪，在心里问：这两本册子分別是谁的？

隨后两只手同时触碰两本册子的封面。

点读基：【余念遥的习题本。】

点读基：【余念遥的笔记本。】

都是她的？

林远想了想，他翻开两本册子其中一页。

指著上面两个相同的字。

並在內心询问其来源。

点读基：【余念遥写的“解”字。】

点读基：【用余念遥的手写的“解”字。】

“！”

一个是余念遥写的，一个是用余念遥的手写的。

区別大了。

那是谁，用余念遥的手写的？

林远瞬间联想到，之前他就猜测，余念遥，貌似是个人格分裂？

课堂笔记不一样，说明写课堂笔记不是余念遥，而是另一个人格。

林远心间一道灵光闪过！

课堂笔记必须是在上课的时候记录，是白天。