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让孩子有主见不要成为随大流的牺牲品（第1页）

让孩子有主见，不要成为“随大流”的牺牲品

有一句名言这样说：“走自己的路，让别人说去吧！”但是现实生活中，能够做到这一点的人很少。因为每个人都是生活在社会中，周围人的所作所为无时不在影响着我们。

心理学上有一种心理效应称之为“从众效应”，就是指的这种情形。为此，心理学家们还做过一系列的实验，其中，最为经典的莫过于“阿希实验”。

1952年，美国心理学家所罗门·阿希设计并完成了一个实验，目的是研究人们会在多大程度上受到他人的影响而违心地进行明显错误的判断。

他请大学生们自愿做他的受试者，告诉他们这个实验的目的是研究人的视觉情况的。当某个来参加实验的大学生走进实验室的时候，他发现已经有5个人（是阿希事先安排好的人）先坐在那里了，他只能坐在第6个位置上。阿希要大家做一个非常容易的判断——比较线段的长度。他拿出一张画有一条竖线的卡片，然后让大家比较这条线和另一张卡片上的3条线中的哪一条线等长。判断共进行了18次。事实上这些线条的长短差异很明显，正常人是很容易做出正确判断的。

然而，在两次正常判断之后，5个假被试者故意异口同声地说出一个错误答案。于是真被试者开始迷惑了，他面临两种选择：一是坚定地相信自己的眼力；二是说出一个和其他人一样但自己心里认为不正确的答案。

从统计结果看，平均有33%的人判断是从众的，有76%的人至少做了一次从众的判断，而在正常的情况下，人们判断错的可能性还不到1%。当然，还有24%的人一直没有从众，他们按照自己的正确判断来回答。

生活中，孩子没有主见，盲目追随别人的现象更多，比如有的孩子明明是自己做对了，但是看到别人（尤其是很多人）与自己的做法不一致时，就改变了自己正确的做法；或者是明知道别人做的是错的，见到别人都这么做也就随波逐流了。

萧寒雨在学校课堂上违反纪律的事情被妈妈知道了。

回到家，妈妈气愤地质问孩子为什么要这样做？萧寒雨低着头小声说：“我看别人趁老师不在偷偷说话就也说话了，谁知正好让老师看见。”

“什么？看别人说话你就说话，你这孩子有没有脑子呀？上次你说别人有手机，你就要手机，别人买旱冰鞋你也要买旱冰鞋，别人干什么你都跟着学，别人做坏事，你也跟着做吗？”萧寒雨一声不吭，好像知道了错误。

可是第二天，他向妈妈要钱买一件品牌运动衫，理由又是“别人都有”。把妈妈气得都想笑。

记得一位美国的教授在谈对中国孩子的看法时，这样说：“中国的孩子真乖，思想都差不多。”其言下之意，不正是在说我们的孩子缺少主见吗？

孩子在对事物的判断上或做法上总是附和或屈从别人。孩子缺乏“主见”，本质上说就是缺乏思维的独立性，缺乏深入思考或者主动思考的良好习惯。

面对这样的现状，作为家长，我们不能忽视。表面上看来这似乎不会马上造成什么损失。但设想一下，如果孩子得不到及时的引导与纠正，长此以往将会造成怎么的后果？这可能会影响到孩子未来独立解决问题的能力，影响孩子获得成功的机会。可见，培养孩子成为一个有“主见”的人极为重要。

智慧父母的教子心经

1。多给孩子锻炼的机会，不要压制孩子的主见。

在家庭生活中，父母凡事都要多征求孩子的意见，给孩子自己做主的机会。这样孩子就会主动思考并提出有价值的意见。但是，现实生活中，父母往往表现得很强势，根本就不顾及孩子的想法，甚至为了追求完美，一味地要求和打击孩子，这样会造成孩子心理上的自卑。从根本上说，这是在慢慢毁掉孩子的自信心。要知道，孩子的成长动力来自心理上不断做出的自我肯定，当孩子缺乏自信时，就会变得没有主见，容易盲从别人。

2。明是非，辨善恶，提高孩子的分析能力。

由于孩子年龄小，是非判断标准还很模糊，他们主要是按自己喜爱和厌恶的情绪来判断人物和事物的是与非。因此，看别人怎样，自己就可能跟着别人学，难免会有些不当的言行。对此，父母要不断丰富孩子的知识，从各方面提高他的能力，并适当地指出其行为的错误，使孩子通过成人对其行为、言语的评价逐步认识到自己行为的是非，从而提高其分辨是非的能力。

一旦孩子有了自信心，又有了明辨是非的能力，做事就会有自己独特的见解，不盲目地随从别人。

3。教会孩子说“不”。

要使孩子有主见必须破除孩子对权威的迷信。如可以和孩子一起玩“说不”游戏，家长有意出错，让孩子挑出错误的地方。比如，家长说：“桌子、椅子、床头柜、毛巾被都是可以用的东西，都是家具。”孩子说：“不对，毛巾被是可以用的东西，但不是家具。”告诉孩子，无论大人还是孩子都有可能出错。孩子意识到这一点，就不会盲从别人、模仿别人了。

4。利用智力游戏，提高孩子的主见性。

家长可以找出一个主题或者难题，让孩子想出多种方法解答。如小猴不小心掉进猎人为抓大灰狼而设的陷阱里了，它该怎么办呀？人在什么情况下容易口渴？引发孩子进行发散性思维，并提出解决问题的多种方法。

在做游戏时，家长应该注意：不要滥加指责与批评，孩子的答案越奇怪越新鲜越好，数量越多越好，想的办法越实用越好。这样可以使孩子认识到解决问题的途径是多种多样的，自己原来也有很多好主意。这样做不但能增强孩子的自信心，同时也能提高孩子的主见性。