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第十一章 给思考的奖励分求追读求月票求评论萌新作者啥都求感恩（第2页）

最后两道则基本完全不会。

至於多选题和填空题，这比单选题更难，有超过一半他都无法確定自己能否做得出来。

不过韩川並没有著急，也没有像上辈子一样，做不出来的直接放弃。

快速的將能做出来的题目优先解决掉后，他开始进攻那些相对有把握的题目。

草稿上的算式和图纸隨著时间的推移一点点的增加，一次演算做出来的题目，他则快速略过。

这倒不是葛军教他的解题思路，而是本身就印刻在脑海中並未隨著时间磨灭的方法。

不过在略过这道题目的同时，韩川会比上辈子多出一个习惯，写下自己的分析过程，已知条件是什么，要求什么，卡在了哪一步等等。

这是葛军这段时间教他强迫要求他养成的习惯，不会做没关係，但要搞清楚自己到底哪里卡住了。

第一堂课的下课铃声响起时，韩川已经將自己会做能做的题目全都完成了。

剩下的，则是那些没太多头绪的大题，或者是选择填空题的最后几道。

揉了揉有些酸涩的眉心，韩川看向解答题的大题。

【已知函数f（x）=x3-3x+1，x∈0，2。（1）求函数在区间內的单调区间；（2）求证：对於任意x?，x?∈0，2，有|f（x?）-f（x?）|≤4。】

毫无疑问，这道题的核心是求导。

但导数这个知识点是高二，也就是前不久他重生之前才教的，现在的他基本没有什么记忆。

而在葛军的指导下补的初中数学中也不涉及导数相关的观念。

如果是重生前的他，这个时间已经足够他在答题卡上写下“解”字然后空著了。

但现在不一样。

即便是知道自己做不出来，他也脑子里思索著解决它的方法。

如果导数不会，有没有替代导数的解决方案？

“第一问求单调区间，也就是判断函数什么时候上升、什么时候下降。”

盯著题目看了一会后，韩川在草稿纸上写下f（x）=x3-3x+1。

他不会求导，但他在初中学过二次函数。

二次函数怎么判断单调性？

看开口方向和对称轴就行了。

三次函数他没有对称轴可以看，但他可以看函数值的变化。

如果在区间里取两个点，也就是x?amp;lt;x?，再比较f（x?）和f（x?）的大小，是不是就能看出来函数在上升还是下降？

想到这，韩川眼前一亮。

这个方法看上去感觉有点笨，但好像可以用？

思索著，他捏著笔快速的在稿纸上写下几个点。

x=0时，f（0）=1；x=0。5时，f（0。5）=0。125-1。5+1=-0。375；x=1时，f（1）=1-3+1=-1；x=2时，f（2）=8-6+1=3。。。。。

“这不就出来了嘛！”

看著稿纸上的点算式，韩川咧嘴一笑，將稿纸上的算式复製到试卷上，写上答案。

“单调区间是：0，1上单调递减，1，2上单调递增。”

。。。。。。

『铃『铃『铃，第二节的下课铃声在教室中响起。

讲台上，数学老师曹稳站起来：“停笔，从后往前传卷子。”

韩川把试卷往前传的时候，李浩凑了过来，看了一眼他手中的试卷，密密麻麻的字跡映入他的眼中。

“臥槽，川哥你全都做完了？”