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老师难当（第1页）

刚走出办公室，大家就开始七嘴八舌。“看到了吧！朱一浩竟变成这样了，不仅不学习了，而且开始变坏了。怎么办？大家商量个对策吧！这个学生，搞得我头都大了，我这个班主任好像成了他一人的班主任，每天处理不完他的事。”马老师说。

“怎么办？还能有什么办法？我们够耐心了吧！但起什么作用？软的不吃，硬的不能用。”

“是啊！现在当老师呀！就像朱一浩的家长一样，是求着他们学习的，是求着他们不要犯错的。严禁体罚和变相体罚学生，谁还敢体罚呀！话说重了都不行，万一出个什么事，谁能担当得起。”一位老师发牢骚。

“每次我都学生们说，好好学习吧！将来把握在自己手里，现在不学习，将来会后悔的。现在学生的学习好像为了老师，为了家长，唯独不是为了他自己。唉！”

“有什么用？他们只会偷偷笑你，大道理他们都懂，就是不去干。唉！有些学生本来不是学习的料，真不想管他。”

“不管怎么能行？学校的口号是不放弃任何一个学生，学不好是你没教好，再说了，学校还问你要成绩呢？放弃一个，得拉多少平均分啊！”

“好了，大家扯远了，别发牢骚了，还是讨论朱一浩的事吧！”马老师把话题引了过来。

王飞扬到学校的时间毕竟短，他上学时也没觉得当老师这么麻烦，虽然有些同学犯些错误，但都是调皮，不是有意使坏。老师管他们也还听，那时他感觉当老师挺好的，只有学生害怕老师的情况存在，哪还有老师求他们学啊！对学生好的周逸丽也是爱中有严的，如果他们超出了“度”，她一样会批评的。他们那时可是对老师是很尊敬的。迟到站着，犯错扫地，他们也从没觉得是体罚或变相体罚，倒觉得很自然很平常。没想到，十几年后，变化这么大，学生们都成了温室里的花，摸不得，碰不得，竟然会出现朱一浩这种学生。

“朱一浩啊！没得治了，好话说尽了，办法用完了。”一位老师说完，还摇了摇头。

“没得治也得治呀！谁让我们摊上这样的学生呢？不过，话又说回来呀！不管他，将来影响到我们大家，可不是我一个人哟！”马老师边劝说边开玩笑似的威胁说。

几乎全体老师都集体地“唉”了一声。王飞扬发现，虽然自己没出声，可这句“唉”在心里出现过好几次了。

“对了，你们发现没有？”沉静了一会儿，一位老师打破寂静说，“咱们这些老师，包括朱一浩的父母用的都是同一种方法。”

“什么方法？”大家齐问。

“都是软的一种呀！我们总是不停地说服教育，用各种不同的方法说服教育。唠叨个没完，估计他已背下来，听不进去了。他的父亲从来没管过他，有钱的时候给钱，现在不见人更不管了。他的母亲更软了，在他面前像小绵羊似的，只会说好话，好像在乞求他变好似的。不管他犯什么样的错误，他父母也从来没打过他，咱们只听到他母亲的哭泣声，就是说，所有人都没有动过他一指头。”