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第 22 章（第1页）

人类的行为原理，既不能百分之百归结为善意，也不能百分之百归结为恶意。

我在向别人描述自己这个人的时候，总是从这个前置说明开始。因为不这样做的话，恐怕谁也无法理解我。

本来也没有让人理解的必要，然而唯独这一次，不能对一个正等着我解释的人说这种话。

楼梯平台，放学后的校舍里，背靠着墙壁的孤爪同学，正一动不动地看着我。像猫一样的眼睛——那双金色的瞳孔，正在等待我。

所以，就按顺序说吧。

并不是什么复杂的事。我今天在做什么？为什么这么做？

答案，汇聚在一张纸上。

——奖学金制度的申请表。

拒绝佐伯老师想为我争取特例的时候，我已经想好了另一个选项：加入风纪委员会。

这才是最有效率的选择。

要点有三个。

其一，佐伯老师是风纪委员会的指导老师。看似温厚的国语教师居然是风纪委员会的顾问，这个事实，或许会让许多人感到意外。

一个总为学生着想、毕业典礼上绝对会哭出来的温柔教师，竟是掌管校规检查的风纪委员会负责人。乍一看，像是某种错位的组合。

不过，就我而言，正因如此，才更觉得是那个人被委以此任。

大概学校方面也认为，规则不应被机械地一刀切适用，而需要配合每个学生的具体情况进行灵活处理。

比起安排一个不知变通的死脑筋当顾问，让佐伯老师这样的人来掌管，要明智得多。

且委员会和社团不同，人手本就堪堪维持在勉强够用的程度，毕竟责任重，麻烦事也多。

因此，如果有人半道中途说“我想加入”，大多也会报以欢迎的态度。

而在委员会的人员选拔上，指导老师的权限相当大。我也无需再结识其他社长或老师，仅仅通过佐伯老师就能完成奖学金要求的指标。

其二，我打算用一段影像，来作为“想加入的理由”。没错——就是我刚才在教室里拍下的，田边和山中对同班同学实施欺凌行为的记录。

只要把这个当作“我遭受欺凌的证据”提交上去，事情就好办了。

“我想以风纪委员的身份对他们加以牵制。”

“不想把事情闹大。所以，想从内部悄无声息地压制。”

只要这么说，佐伯老师大概就会接受。她对学生很关心，与此同时，也拥有不把事情闹大就能处理好的智慧，是一个能理解现实折中方案的人。

上次向我提起奖学金的事时，她甚至说过“条件这边会想办法通融”。既然如此，比起与其他老师斡旋，她就更没道理拒绝我提供出的简单方案了。

至此，大概还会有些疑问，“为什么要搞得这么麻烦？”之类的。

特意去拍欺凌的视频、扮演受害者、志愿加入风纪委员会。就算不绕这么大个圈子，也该有更简单的选项吧？

比如，一开始就直接和佐伯老师说“我想加入风纪委员会”不就行了吗？

——对我来说，这当然是不行的。

奖学金的消息，还没到正式公开的时候。她特意告诉我，光凭这一点，就已经是足够大的人情了，不这么觉得吗？

于此之外，如果再接受特别照顾，对我来说近乎负债。

人际关系里的借贷，比金钱更麻烦。金钱的借贷能用数字清算，可善意的借贷没有单位。

什么时候，以什么形式，做到什么程度才算还清——这个标准，完全取决于对方的主观判断。

标准不定的交易，没有比这更让人不舒服的东西了。

佐伯老师是出于善意在行动，这我很明白。正因为明白，若是放任自己倚仗那份善意，就轮到我自己感到亏欠了。

这对我的精神卫生绝无好处。

所以，我需要以其他途径满足条件。

给佐伯老师看录像、控诉霸凌的时候，我打算这么说：