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第111章 普通人和天才的学习认知（第3页）

楚衍的声音带着安慰。

“当大脑标记某个内容为威胁时，它会主动抑制记忆形成。“

“原始社会中，对无聊事物的过度关注可能致命，比如研究花朵纹理时忽略掠食者。“

他解释了这种保护机制的进化意义。

直播间里的家长们开始焦虑。

【那孩子的学习怎么办？】

【对啊，真让人发愁啊。】

“神经可塑性意味着，我们可以温和地欺骗大脑。“

“比如将讨厌的数学题编成rap，利用基底节的节奏偏好绕过前额叶的排斥。“

楚衍给出了希望。

“这正是利用了大脑的游戏本能。“

“远古的狩猎采集基因仍然支配着我们的学习系统。“

他详细讲解了一个方法。

弹幕里涌现出各种反思。

【所以我是生错时代的猎人？】

【俺也一样！】

楚衍看着不断攀升的在线人数。

他清楚地知道，此刻数百万观众正在经历一场罕见的认知觉醒。

关于学习这件事本身，他们从未真正思考过其本质。

在长达十二年的义务教育中，每个学生平均要完成超过一万小时的课堂学习。

他们熟练地解方程，背课文，做实验。

却从未被教导去思考一个最基础的问题。

什么是学习？

就像一群每天都在使用智能手机的人。

却对集成电路的工作原理一无所知。

这种集体性的认知盲区造就了一个诡异的现象。

人类是唯一会系统化学习的物种，却对自己的学习机制知之甚少。

学生们能够精确复述光合作用的每个步骤。

却说不清大脑是如何将黑板上的符号转化为记忆的。

现代教育体系精心设计了课程大纲。

却忽略了最该教授的内容。

元认知技能。

教室里的孩子们被告知学习很重要。

却没人解释为什么重要。