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第113章 认知觉醒给学习带来作用（第2页）

“牛顿定律之所以让人产生认知快感，因为本质上它是如何摆脱地球引力的说明书。”

“那些痴迷物理的大脑，不过是基因选中的逃生舱工程师。“

“从炼金术到锂电研发，对物质变化的痴迷从未停止。”

“因为基因知道，没有高效能源，逃逸计划永远只是幻想。“

最惊人的是楚衍接下来的断言。

“你们以为自己在学习？”

“不，那是基因在通过你们的眼睛，收集星际殖民的拼图。“

“为何儿童会天然对火箭，星空产生兴趣，而对农耕知识兴趣寥寥。”

“不过，基因的筛选标准过于超前。”

“当你在为微积分头疼时，它实际在评估这个公式能否计算虫洞坐标。“

“这种认知错位解释了为何多数人觉得学习痛苦，我们的原始大脑，根本无法理解基因的终极目的。”

天命之谓，信与率性之谓，道修道之谓，教生命生命，人生而有命。

楚衍的直播间陷入一种奇特的静默。

弹幕流动的速度明显减缓。

每条留言的间隔变得异常漫长。

观众们的困惑像实质般凝结在虚拟空间里。

基因怎么可能像拥有智能般挑选知识？

这个颠覆性的假设正在撕裂他们原有的认知框架。

那些脱离教育体系多年的观众，思维正沿着危险的哲学边缘游走。

有人开始搜索基因意识，进化目的论。

试图理解基因是否真能进行某种超越化学层面的选择。

而学生和家长群体的困惑则更为务实。

高中生们盯着自己摊开的习题集，突然不确定这些公式是否真的值得痛苦挣扎。

如果基因不喜欢这个知识点，努力是否注定徒劳？

家长们的焦虑则更加具体。

尽管出发点各异，所有观众的思考最终都指向同一个核心问题。

在基因预设的认知框架下，人类的学习自由究竟有多大空间？

那些被标记为无用的知识，是否永远无法获得神经奖励？

这个看似科幻的假设，意外地揭开了教育最深的悖论。

我们引以为豪的理性学习，可能始终被古老的生存本能暗中操控。

弹幕区突然爆发激烈争论，观点迅速分裂成两大阵营。