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七（第3页）

这时，一直没有吭声的阿美开始沉不住气了，她还有最实际的问题没解决。她今天来的目的是想听听专家的意见，女儿到底该上什么高中好。刚才谈了半天，虽然深有启发，而且也打算要重新修正女儿的培养目标和培养方法，但最紧迫的择校问题她还是没有主意。

趁着大家沉默的空档，阿美说道：“庄先生，在整个社会的教育环境还没有‘生态’起来以前，我们还得面对现实。现行的教育体制明摆着放在那儿，我女儿终究还得在这个教育体制下找一所学校念书呀！你说，我女儿该上什么学校最好呢？”

“既然你已经接受了‘生态教育’的理念，那我想你应该会接受‘没有最好的学校，只有最适合的学校’这个道理吧？”

庄先生一边说着，一边电脑上已经跳出了一行字：

没有最好的学校，只有最适合的学校。

“是！我能接受。那什么学校最适合呢？”

“我且问你，你认为你女儿是天才吗？”

“我想……不是。”阿美犹豫地说。

“你女儿智力正常吗？”

“当然正常！”这回，阿美回答得很肯定。

“你女儿现在的成绩怎么样？”

“最多算是中等吧。”

“好！那我告诉你，你女儿应该去上三流的学校。”庄先生的回答让阿美大吃一惊。

她赶紧追问道：“为什么？”

庄先生已经等着阿美问为什么了，故意神秘地笑笑，从容地说：“你女儿不是天才，所以没必要进一流的学校；你女儿智力正常，说明她还有潜力；你女儿成绩中等，说明她的潜力还需要挖掘。而挖掘潜力最有效的方法是提高她的学习兴趣，增强她的自信心。在现行教育体制下，能做到这一点的不是一流学校，而是三流学校。”

“我还是不明白。”其实，阿美是更糊涂了。

“你听说过‘宁为鸡头，不做凤尾’这句话吗？”庄先生循循善诱道。

“噢，我明白了！”阿美恍然大悟地说：“你是说在三流学校里，学校气氛相对宽松一些，而且我女儿的成绩也可能做‘头’了，这样有利于调动她的学习兴趣，增强她的自信心。是这个意思吧？”

“对！你的悟性真不错。”庄先生称赞道。接着，他又补充了一句：“而在一流学校里，你女儿的学习压力一定会很大，那只会更加丧失她的自信心，扼杀她的天性，与她的成才之路背道而驰。”

这时，阿崎由衷地感叹了一句：“真是‘听君一席话，胜读十年书’啊！”

大家对庄先生关于择校的看法都有些出乎意料，但仔细想想，这倒确实是在现实教育环境下的合理选择。只有这样做，才可能真正做到按‘生态教育’的思想来进行教育，所以，无不佩服庄先生的独特思想，频频点头。

一会儿，陌生男子又冒出了一个新问题，于是问道：“庄先生，您这个建议道理是对的，有利于孩子的健康成长。那么……照您这个说法，反而三流的学校才是成才的摇篮了？”

“你问得好！这里面牵涉到两方面的问题。”庄先生停下来，端起茶杯又呷了一口，道：“第一，还是成才观的问题。现在社会上普遍的观念仍然是把进入一流的学校当作成才的标志。你们说这个观念站得住脚吗？”

“好像是有点问题。”不知是谁应了一句。

“对！进一流学校只能说明，在现行的教育制度下，他的成绩不错，仅此而已。这既不能反映孩子的真实素质，更不能说是孩子最适合的选择。所以，无论进什么学校，充其量是成才的过程，而不是成才的标志。成才的标志要看你是否有创造性的素质和能力，是否有健全的人格，是否最大限度地发挥了你的潜能。所以，是否成才，要在今后的人生中才能得到检验。”

“有道理，我们过去对成才的理解是有点过于狭隘了。除了把进入名校作为成才的标志外，最多也是把它定位在能否找到好的工作，是否有很高的收入上，从没有考虑到创造性和发挥潜能等方面。”阿刚表明了自己的理解。

“第二，我说三流学校有利于成才，并不是说一流学校的老师、教学条件等等反而不如三流的，而是在现行教育制度下，一流学校受制度这根指挥棒的影响更大，对大多数孩子来说，不利于发挥他们的潜能。而三流学校的教育环境相对宽松一些，有利于让每个孩子把自己的天赋表现出来。只有让他表现出来，你才能知道你孩子的长处在哪里，你才可能让他去发挥潜能。”

阿美正想问一个问题，庄先生好像看出了她的心思，向她微笑了一下说：“另外，我还想补充一句。我在这儿说的三流学校，其实是大家传统认识上的说法，并不是它们的教学理念、管理水平等要素真的只有三流，比如说一些不错的职业学校。这才是我说的‘没有最好的学校，只有最适合的学校’的意思。所以，我所说的三流学校并不包括那些管理混乱，学风败坏，环境乌烟瘴气的学校，它们同样也是不‘生态’的。”

这下，阿美露出了满意的笑容。

“我懂您意思了。第一，三流学校并不是不好的学校；第二，三流学校有利于成才，也只是在现行教育环境下的无奈选择。对吧？都是错误的教育制度和错误的世俗成才观惹的祸！”陌生男子也说了一句精辟的话。

“说得好！看来你们已经能够深刻领会现行教育环境的弊端了。”