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第三篇章 长大（第6页）

诗歌是种子，一切从这里发芽

故事讲述人：王耀庆

录音的时候，那些诗歌，我录了一遍又一遍，总担心不能将孩子们满腔的浪漫表达出来。

一首首听下来，惊叹于他们的创作力和天马行空的想象，早已日常的万物似乎在一瞬间变得色彩斑斓起来。

我总是对饱含情感的诗歌和信件情有独钟。

对我来说，这一切，就像是心里打开了一扇窗，可以看到一片不一样的风景。人同此心，心同此理。

5岁的时候，爷爷带我去儿童医院打针。爷爷跟我说：“你看，大家都在哭，很丢脸。你如果不哭的话，我给你五元钱。”

我说：“好！”

一针扎下去的时候，我就开始“哈哈哈哈”地笑，整个诊疗室里面突然就安静下来。五秒钟、十秒钟之后，有一个妈妈指着我说：“你看，人家都不哭，你丢不丢脸？”

爷爷觉得特别骄傲，回家之后给了我五十元钱。

那是我人生第一次，因为表演而获得酬劳。

我想，孩子跟成年人的差别在于，心中到底还揣着多少不切实际但又充满勇气的梦想。孩子满心欢喜，对万物充满期待；而我们，很多时候却早已忘记了最朴实的情感。

或许，诗歌没有办法改变我们的命运，但它绝对是可以改变一个人的。诗歌将远山的风和夜里的篝火烙印在孩子心里；诗歌让山林间无声的瀑布重新奔涌；诗歌让这群习惯了沉默的孩子，发出了星星都会记得的声音。

这些诗，像种子，埋进孩子的心里，等待着春的到来。

一切，从这里发芽。

扶贫先扶智，教育当先行

2020年是我国全面建成小康社会的收官之年，成果喜人。

但是，正如习近平总书记在2020年3月6日出席决战决胜脱贫攻坚座谈会上的重要讲话中指出的那样——“脱贫攻坚战不是轻轻松松一冲锋就能打赢的。”尤其是教育扶贫，将面临新的任务和挑战。

2008年据全国妇联数据统计显示，全国留守儿童约有5800万余人；2018年据民政部数据统计显示，全国留守儿童约有697万余人。经过十年的努力，全国留守儿童减少了5103万，但697万这个数字对于中国教育来说，仍是一件不可放松的大事。

现如今，大部分留守儿童集中在中西部欠发达地区，这些留守儿童的生活现状在“精准扶贫”战略方针的指导下，有了明显改善：村里、镇里的学校不再是“泥瓦房”，课桌不再是“硬木头”，校园里建起了电脑教室，村里盖起了爱心书屋……

当硬件配套设施跟上了教育水平线的时候，留守儿童的精神教育就显得尤为重要。以纪录片中云南省保山市漭水中学为例——这里的老师大多是本地教师，师资力量的上限不高，对于教育扶贫有心无力。教学水平是提上去了，但课堂还是那个课堂，如果没有合适的窗口来切入学生的内心表达，那么就无法真正实现“教育使人格完善、使社会进步、使国家民族富强”的终极目标。

而在升学率普遍偏低的农村，每年只有约一半的学生能顺利地考上高中，那么剩下的孩子呢？大多是进城务工、留乡务农。而这些留下来的孩子，才是大山真正的主人——他们将深切地影响当地下一代的教育。

扶贫先扶智，教育当先行。

诗歌作为一种文学形式，不仅让“以人为本”的教育理念得到了更深的贯彻，也在这些山里孩子的心中留下了不可替代的位置——觉得寂寞了、被冷落了，对着大山写首诗，传递对远方亲人的思念——这是一种与硬件条件互补互足的内心表达。

正如纪录片中所说：“会写诗的孩子不砸玻璃。”优质教育扶贫一定是一项赋能的行动，诗歌课不仅让孩子们插上了想象的翅膀，也转变了当地教师的教育观念，提升了专业能力，激发了教育热情和活力。

那些没有走出大山的孩子，也会因为优质精神教育的熏陶而更加重视下一代的教育，从而形成学校、教师、学生、家长的辐射带动效应循环——一首小诗，确实能改变一个人。

[1]来自公益组织“是光诗歌”slogan。

[2]漭水中学是第一所开展“是光诗歌”课程的乡村学校。

[3]公益组织“是光诗歌”，是国内首家且规模最大的乡村诗歌公益机构，2016年10月开始服务于全国范围内的乡村儿童。通过为三至八年级乡村当地教师提供系统诗歌课程和培训，解决乡村孩子缺乏情感表达和心灵关注的问题。截至2020年9月，“是光诗歌”已服务包含云南、贵州、广西等24个省份的乡村中小学1000余所，100，000余名孩子有了人生的第一堂诗歌课。

[4]在当地，“孩子”的发音与“鞋子”类同。

[5]摘自王佳玉（怀远县龙翔小学）诗歌作品《偷偷长大》。