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§第一章 知识是步向成功的阶梯（第1页）

§第一章知识是步向成功的阶梯

23岁，刚从大学毕业的你为不必再与枯燥的学习为伍而兴奋不已；33岁，你开始有“书到用时方恨少”的悔恨，办公桌上摆着一堆各种培训班的宣传单，并打算去考个“在职研”。这是因为你发现自己正处在一个知识经济时代，知识就是力量，就是晋升的资本，就是迈向成功的阶梯。

1。给自己注入“源头活水”

朱熹在一首诗中说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”如果你想使自己在社会竞争中永远“清如许”，那就必须不断为自己注入新鲜的源头活水。对于33岁男女来说，学习才是实现人生价值的最佳方法。

著名学者蔡元培是北京大学开一代新风的校长。他知识广博，先后掌握了日文、英文、法文、德文、意大利文和拉丁文等多种语言工具，通读各国思想家、文学家、史家大量书籍，是一位学贯中西的大学者，对中国近、现代政治思想和文化教育做出了创造性的贡献，成为一个有重要影响的人物。

一个具有丰富知识经验的人，比只有一种专识和经验的人更容易产生新的联想，宽广的知识面不仅有助于人们进行专项研究，还可以增强人们的个人魅力，使交际面更加广泛，从容应对各种各样的生活问题。

犹太人被称为是“杂学博士”。与犹太人聊天时，他们的话题涉及政治、经济、历史等各个领域，即使认为与买卖没有多大关系的东西，犹太人也相当了解。广博的知识不仅丰富了犹太人的话题和人生，而且对他们做生意时做出正确的判断起着不可估量的作用。

掌握更多的知识，拓宽自己的知识面，离不开学习这一途径。只有通过学习，才能掌握更为丰富的知识，建立一个完善的知识结构。

欧洲文艺复兴时期，涌现出了很多多才多艺的大学者，最典型的就是达·芬奇。他不但是大画家、大数学家和力学家，又是非常杰出的工程师，并且在很多领域都做出了伟大贡献。他认为，绘画必须是实体的精确再现，他坚信数学能帮助达到这一点。所以，数学就是他“绘画的舵轮和准绳”。正因为如此，后人称赞他是“科学上的艺术家，艺术上的科学家”。中国作为古老的文明古国，多才多艺的学者也是比比皆是。中国汉代的张衡对天文、地理、数学、机械、文学、绘画都有很高的造诣。祖冲之是个闻名于世的数学家，但他对天文、文学、音乐也有着广泛兴趣，还曾对中国历法做出了重要贡献。明代李时珍在中外医学史上占有很重要的地位，他不仅对医学、药学，而且对文学也深有研究。

对普通人而言，拥有达·芬奇的知识结构并没有现实意义。比尔·盖茨的文学知识未必专深，音乐知识也仅限于能听懂爵士乐，但这并不妨碍他成为世界首富。可见，一个生活在现代的人终其一生，如果能在一个门类里，在两三个学科有重大建树，那么就是大师级的人物了。现代是只出行业大师的时代。

一个人获取知识的渠道越多，他的知识涵盖面就会越广。但是我们也应该考虑到，个人的精力毕竟是有限的，他不可能将所有的知识和技能集于一身，那样的人即使在神话世界里也不可能出现。所以有才能的人必定是在某一方面有专长的人，面对人类文明的巨大财富，他知道选取自己最有用的东西，以武装自己，找到适合于自己做的事业并获得一定的成就，是幸福的关键。现在学校教育遭受抨击最大的一点就是：他们把所有可能的知识都塞给学生，而不注重按学生特点为他们建立合适的知识结构。

天下最可悲的事，莫过于一个人不能发现自己一生所要从事的真正事业，或者发现自己随波逐流或为环境所迫，从事不合志趣的职业。这一切，都源于他们没有在学校学习期间按自己的特长来发展自己，摄取知识。因此，学习的前提是先为自己规划合理的知识结构。

福尔摩斯虽然是个假想人物，但他的知识结构却是柯南道尔为19世纪侦探家精心设计的。这样一个知识结构，如果凭空摆在那里，就会使人感到不伦不类，但如果同他特定的职业——侦探联系起来，就会使人感到这是一个侦探家的最佳知识结构。

在这个知识结构中，侦探所需要的专业基础知识占了相当大的比例，正是这样一个知识结构，使得福尔摩斯创造性地侦破了许多案件。但同样是这个知识结构，如果换一个职业的话，不仅不是最佳的，而且根本不能胜任工作。所以，稳固精深的专业知识必须要围绕着一个中心建立。形成一个宝塔形的结构，既有平面，又有立体。

我国著名科学家茅以升说：“专业是分工的结果，分工越细，专业越精，专精是需要的。专精不能孤立，专业越精，发生关系的方面也越多。如同建宝塔，塔越高，则塔的基础愈扩大。专精需要广博的知识。”

不要以为你已经错过了学习知识的黄金时代，比较23岁时现在的你更能把握学习的方向，更知道自己要的是什么。

2。学习无处不在

学习就一定要辞掉工作，找一家学院专门去进修吗？NO！你的学习观念已经落伍了。在现代社会里，学习的机会是无处不在的，知识充电的方法也是日新月异，33岁的你应该有全新的学习概念。

（1）学习与工作融合到一起

当你在从事知识性工作时，就是在学习；同时你也必须随时随地不断地学习，才能有效执行这类的工作。

在旧经济体系中，如建筑工人和司机这类工业工作者的基本能力具备着相对的稳定性。虽然这些技能的运用会依情况而异，譬如，不同的建筑工地有不同的责任分配，但是“学习”在劳力工作中所占的比例却十分稀少。

在新的经济组织里，学习所占的比例大增。看看那些寻找基因基础的研究人员、创作新式多媒体应用程序的软件工作者、为客户评估市场情况的顾问、创立新事业的企业家，或是学院里的助教，想想你自己的工作是否也是其中之一。工作与学习交互重叠成了工作能力中最坚实的构成要素。

哈佛大学的修夏娜·祖鲍夫曾这样问她的听众：“假如你正大大咧咧地坐在椅子上，还把腿翘到桌上，却看到老板正朝你的办公室走过来时，你会怎么做？”有位听众回答说：“赶紧把腿放下，假装正忙着做事。”接着，祖鲍夫强调一个观点：对知识性工作者而言，思考——不管双腿放在哪里——就是工作。想要有效率地执行知识性的工作，就必须思考，并要将思考与工作融合。

（2）学习未必一定要进大学

斯坦·戴维斯及吉姆·巴特金写了一本很刺激的书——《床下怪物》，书中对这个多数人都赞成的观点，做了非常适当的表达。此书阐述道，教育的职责早先是属于教堂，然后转移到政府，如今则渐渐落在企业身上，因为最终必须负责训练知识性工作者的应是企业。两位作者认为：“由农业经济转型到工业经济时，狭小的乡间校舍就被大的砖造教室所取代。40年前，我们开始转向另一种经济形态，但是，至今我们都还未发展出新的教育模式，更别提创建未来那种很可能既不是学校，也不算一栋建筑物的‘教室’了。”

因为新经济体系将是知识性经济，而学习则是日常活动以及生命的一部分，因此，企业和个人都将会发现，仅仅是为了要让工作有效率，就必须要学习，企业将会为了竞争而变成学校。根据麦当劳最高信息主管小卡尔·迪欧的说法，这就是为什么麦当劳会有根据汉堡大学的课程，每年提供超过1万名员工升学教育的原因。光是1995年，麦当劳就有70多万名员工接受了各式各样的在职训练。摩托罗拉、惠普和升阳电脑公司，也各有摩托罗拉大学、惠普大学及升阳大学等课程。

比如消费者，你必须持续不断地更新知识库：学习利用出租汽车上的仪表显示器；在家用电脑上安装Win98甚至是Win2000；和女儿一起上网络探索她的酸雨研究计划，或有关圣地亚哥动物园光盘的信息；规划你的家庭电影院；或在美国科技公司的Peapod网络上采购日常生活用品。

这些知识性产品或知识性服务的供应商，一定要将学习包含在内，一旦进入数字经济体系里，你就不仅是位知识性工作者，而且也是一位知识性消费者，每个人都要对自己的课程表设计负担相当的责任。我们必须制定自己的终生学习计划，自动自发地学习，在工作中学习。

（3）习惯组织意识形态

学习型组织的概念，是由彼得·圣吉提出的。他认为学习型组织是：“人们可以不断扩充自己的能力，以实现自己真正的梦想。在这里，人们可以培养又新又广阔的思考模式，共同的抱负有了挥洒的空间，也可以不断地学习如何与他人共同学习。”

在网络智慧的新纪元，团队可借网络化而获得更清晰的意识。正如主从式结构的电脑能将其所要整理的资料加以分类与整合；同样的，I的运作也可以将人类智慧加以分类与整合，进而建立起一种全新的组织意识形态。

网络成为企业思考以及学习基础的同时，组织型学习也可以延伸到小组以外，使得小组智慧进而转变为企业智慧。组织意识是组织型学习不可或缺的先决条件。