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第 19 章（第2页）

客厅的桌前，这次的学生正坐在那里。小个子，肩膀微微缩着。我进屋时，他抬了一瞬间的脸，又很快垂下了头。

“拓海，打招呼。”

松本夫人催促着，孩子便怯生生地站起来。

“……请多关照。”

问候声细若蚊蝇，让我联想到潜在水槽底部屏住呼吸的热带鱼。

热带鱼这东西，水温不对就会死，水质不对也会死，环境太过嘈杂还是会死。勉力生活的辛苦，在他蜷缩的背脊里隐约可见。

“请多关照。”

我简短回应。对小孩过度亲昵，反而容易刺激这类家长的神经。保持业务性的距离比什么都强。

“那么，事不宜迟，就先上一个小时左右的数学吧？”

“好的，拜托了。”本该由孩子回答的问题，母亲代劳了。

就这样，我开始上课。

上课本身并不困难。拓海君理解教科书的内容，给出的题目也能流畅完成。每次我教些什么，他都会小声回一句“是”，然后用工整的字迹记在笔记本上，一看就是有好好练过书法字迹又出奇地漂亮。

值得一提的是，他连一个计算错误都没有的谨慎，是我见过的孩子中少有的。然而，做数学题时的脸，却总是隐隐透着怯意。

怕的不是答错本身，可能是答错之后等待着的东西。

“拓海，姿势歪了哦。”

“是，妈妈。”

“刚才讲的，真的懂了吗？等下也给妈妈讲一遍。”

“……是。”

母亲始终坐在我们身边，从头到尾观察着上课的全过程。插嘴的频率尚在接受范围内，然而，这一切构成了笼子。

笼子未必只由铁格栅组成。以言语为材编织出的笼子，比铁更坚固。

铁尚可破坏，言语却恰恰相反，你越是想打破它，它的碎片便越会狠厉地扎进体内。

这种监视体制，对我来说尚在意料之内。以前接过的家教工作中，也有家长同席的情况——虽然仅限于最初的几次。

因此，这点程度不至于让我动摇。

一小时的课上完，拓海君休息的时候，松本夫人端来了茶，于对面落座，向我搭话了，“深町老师，稍微聊一下吧？”

我早有所备。第一次辅导后和家长面谈，就像固定业务一样。不过，这位母亲恐怕不能按固定流程应对。

“深町老师，成绩如何？”

……不过，一上来就这么直接的，还是头一回见。

我微笑：“在校内姑且维持着前列。”

“模拟考之类的呢？”

“还没考，毕竟才高一。”

“哎呀，还是尽早去考比较好。我家孩子，将来也想让他考难考的初中。”

“说得是。”

不否定，也不赞同，只是听过就算。对这类“将来”的话，眼下无需认真回应。

可若被问到自己的实绩，那另当别论。

“其他还有什么——对了，奖项之类的？”

“汉检和英检都拿到了准一级。另外，在全国数学竞赛中拿过几次奖……”