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§5 英语启蒙中的低效做法（第1页）

§5　英语启蒙中的低效做法

1　“磨耳朵”到底有用没用

“磨耳朵”是这几年非常流行的英语启蒙概念。不少家长觉得，反正是磨耳朵嘛，只要宝宝在听就行，哪怕是作为背景声音。于是，为宝宝选择听原版故事、看原版动漫、听英文儿歌来磨耳朵，培养听力，以期达到“说”的目的。手机上、电脑里没有几十G的资源，都不好意思说在给娃做英语启蒙。但其实，这种做法是不科学的。因为，听多了，不一定会说，关键还要看听什么，怎么听。

有的时候，“听”一辈子，也不会“说”，比如，让刚出生的宝宝听电视里的《新闻联播》，看《股市风云》，哪怕宝宝每时每刻都浸泡在这样的语言环境里，宝宝“听”一辈子，也没法开口“说”。因为，任何不可理解的输入，都是无效输入。

此外，让宝宝听从外国引进的原版绘本、看原版动漫、听英文歌谣，这些英语材料虽然语言原汁原味，画面有趣，配音也很生动，但是，我们不要忘了，这些故事和歌谣都是为以英语为母语的幼儿编写的，他们的听说能力已经在日常生活中获得高度发展，完全能够理解故事、歌谣的内容。但是，对于英语基础为零的中国儿童来说，虽然有故事场景的帮忙，但大部分句子还是听不懂、不可理解的。所以，用这些材料的时候，一是要注意选择适合孩子认知的，符合孩子实际水平的读物，二是要注意提问和观察，通过反馈，看孩子是否理解。

我们来想一下，在宝宝初学母语的时候，如果妈妈通过让宝宝看《葫芦娃》《喜洋洋》等动画片，或唱《两只老虎》等儿歌，来发展宝宝的听说能力，那么，宝宝开口说母语的时间一定会被大大地延后。脱离实际意义和理解的声音，或者作为背景音乐播放的声音，就是噪音。

当然，实际上没有一个妈妈会那么傻啦！妈妈们总是通过日常生活中的吃喝拉撒，从周围看得见、摸得着的事物开始，帮助宝宝积累词汇，练习听说能力。等宝宝到了3岁左右，词汇量、听说能力达到一定水平时，才会让宝宝看故事书、看动画片，或唱中文儿歌的。

那么，宝宝的英语学习，也是一样的。有一种输入，“听”完了，很快就会“说”，比如，让幼儿反反复复地听类似下面的句子：

It's　milk　time。　该喝奶了。

I　want　a　drink。　我想喝点东西。

I　want　a　sticker。　我想要小贴画。

It's　book　time。　该看书了。

It's　game　time。　该做游戏了。

I　want　to　go　pee　pee。　我要尿尿。

Will　you　peel　it　for　me?　你能替我把皮剥了吗？

这些句子和宝宝生活密切相关，在真实的场景中，通过实物、动作等的配合，宝宝不但容易理解，而且一旦听熟了，马上就能原封不动地在日常生活中脱口而出：宝宝安排日常活动，喝饮料、吃水果都可以用到它们啦！

由此可见，宝宝学语言的启蒙阶段，最生动、最有效的语言环境，不是故事所提供的虚拟场景，而是宝宝自己所熟悉的日常生活场景！

英语“磨耳朵”也应该从日常生活开始，听力材料和宝宝的生活关联性越强，宝宝就越容易理解，越能真切感受到。

我和Emma在启蒙时是怎么“磨耳朵”的呢？首先，我很注重在平时生活中跟她讲英语，从开始的两人都觉得有点别扭，到现在我俩都能随时在中文英文间顺畅地切换。

其次，我给Emma看的动画片都是严格挑选过的、适合她年龄段的。最开始她看的是Dora　the　Explorer或者《路易小兔子》这样的片子，不光情节一目了然，里面的互动部分也非常吸引她，后来逐渐过渡到情节更复杂的《托马斯》《玛德琳》等。并且在开始阶段，我或者会陪她看，或者会问她能否看懂，甚至假装饶有兴趣状让她把故事讲给我听。

在听儿歌的时候，我也是有泛有精。泛就是随便什么放给她听就好。精则是用包括睡前唱给她听、打印出歌词一起唱等方式，让她对有些儿歌印象更深。

语言是用来交流的，“磨耳朵”固然重要，但日常对话或者生活中的实际运用，是没办法用其他途径代替的。我们应该重视在实际生活中跟孩子讲英语，这是非常重要的启蒙途径。

2　两岁之前不要看视频

尽量不要让两岁之前的宝宝看视频。脑科学家梅迪纳研究发现：让婴幼儿看语言学习方面的DVD，对孩子的语言习得没有任何帮助，甚至会减少孩子的词汇量。而与宝宝交谈时所使用的词汇数量和丰富程度，才会实实在在影响孩子的词汇量和智商。孩子更容易在面对面的人际沟通时掌握词汇。（参见《让孩子的大脑自由》）